Témata přednášek a výcviků pro rok 2022

1. Neklidné a zbrklé dítě a co s tím doma i ve škole

LMD a jeho projevy.
Porucha pozornosti spojená s hyperaktivitou,(dg.:ADHD).
Jak poznat, že jde o vadu a ne jen špatně vychované dítě.
Neklid v lavici, „zlobení“ a vyrušování –co lze a co nelze pedagogicky odstraňovat.
Školní zralost a zařazování u hyperaktivních dětí.
Vrozená dispozice k učení kontra osobnost.

2. Jak vychovat cit aneb citová výchova od narození až do puberty

Co je to cit a pocit, jak se ve výchově ovlivní.
Genotyp a výchova.
Jak naučit dítě projevovat lásku a citovou potřebu.
Jak diagnostikovat naši citovost a citové prožívání dětí.
Cit není mazlení, ale vzájemné pečování, prožívání, starost.
Co to znamená „dárek“, jak přijímat pozornosti a jak je poskytovat.
Formalismus a empatie.
Citové projevy v kolektivních akcích ve škole, na výletech, na horách apod.

3. Co nepokazit ve výchově dětí do 7 let

Jak vychovat poslušnost.
Dospělý nechápe, co je samostatnost.
Rozdíl mezi klukem a holčičkou.
Dětský pokoj na jeho proměny-uklízení.
Co můžeme ovlivnit v MŠ.
Kdy začíná povinnost a jak ji systémově doporučovat rodičům.
Co je to dětská práce a co je to hra.
Grafický projev, vývoj kresby a potřeby po sobě zanechávat barevné stopy.
Školní zralost a nebezpečí předčasného i pozdního nástupu do školy.
Které vlastnosti dětí jsou v tomto věku ohrožující a co s tím lze dělat.

4. Budeme mít školáka

Co je to nezralost a jak umět vysvětlit problém rodinám-
Vývojové výhody a nevýhody dívek a kluků-
Co má umět zralý školák-
Kdo do školy nepatří-
Změny povahy dítěte při nevhodném zařazení-
Jak předejít poškození dítěte-

5. Tresty a odměny, sociální a citové týrání dětí

Kdo a kdy smí trestat a jak?
Nepřípustné sankce a neuvážené direkce.
Ideální trest a test výchovné způsobilosti pro dospělé.
Tělesné a sociálně citové sankce a jejich dopad.
Podstatná otázka při volbě školních trestů.
Dětská lež a její kořeny, co s masivní lhavostí.

6. Jak vést neformálně rodičovské schůzky, bez dominance známek

Co má vědět rodič prvňáčka a žáka třetí, páté a sedmé třídy.
Praktická témata po dvou letech.
Školák a režim dne.
Jak se samostatně připravit na výlet, školu v přírodě a lyžařský výcvik.
Užívání volného času a pracovní povinnosti dětí.
Příprava na pubertu začíná už na I. stupni ZŠ.

7. Stress-relaxace,jak prožít spokojený život a nezbláznit se, při zátěžové profesi

Zdravý sebenáhled a jeho vytváření.
Generační zátěže v myšlení a prožívání.
Ambivalence člověka v pocitové oblasti „chci a nechci“, „mohu a musím“.
Osobní tempo, rozhled, síla jednat, nebo lhát…
Z čeho se rodí stress.
Stress z odpovědnosti a alibismu.
Rady pro spokojený život profesně i soukromě.
Praktické ověření „co jsem a jaké JÁ ve mně převládá.

8. Sex a puberta, život studentů, mladé vztahy a rodiče

Právo-povinnost-svoboda.
Soběstačnost a sebepojetí.
Opoziční chování, protesty a vzdor jako důsledek nesoběstačnosti a nesvobodné existence.
Láska a strach.
Právo na vlastní názor a životní filosofii.
Režim studenta a právo studovat i nestudovat.
Metoda efektivního studia doma-příprava na školu.

9. Jak vychovat slušného člověka ve věku 6-15

Co musí vědět rodiče začínajícího školáka.
Radostná nálada doma i ve škole.
Citové, pracovní a sexuální prožívání v komplexu.
Jak dokázat u dítěte, aby se rádo učilo.
Potřeby dětí a školní osnovy.
Pořadí : škola, rodina, zájmy, nebo i jinak-ale jak?
Kdy nastává největší sociální úzkost-pozor na rozvody.
Kapesné a jeho odlišnost od kasičky s úsporami.
Dětský pokoj a jeho zákonitosti.

10. Osobnost uč. a žáka

Otázky školní zralosti, odchylky IQ, předčasné i pozdní zařazení.
Radostné ladění, důvěra a direkce ve školách.
Osvětový tlak na rodiče, chyby ve spolupráci s rodinou.
Nedostatečné respektování pohlaví dítěte – specifity a důsledky.
Co s tím v praxi můžeme dělat.
Osobnost učitele a žáka ve srovnání mezi sebou-
Temperament, charakter velkých a malých-
Jak žák vnímá učitele-
Chyby ve výchově i vzdělávání-

11. Proč roste agresivita u dětí, aneb dítě na cestě ke zločinu – drzé dítě

Proč jsou děti takové, jaké jsou.
Rodiče neumí vychovávat děti i když chtějí a snaží se.
Výchova začíná pozdě.
Vládne negativismus –neumíme positivně jednat.
Do škol nastupují děti nevychované a neposlušné.
Hodnocení „jen“ známkou.
Problém puberty a agresivity.
Matky dominují ve výchově, otcové se odklání.
Zabíjíme citové devizy.
Návrhy „Co s tím“.

12. Rodiče dnešní doby

Nezastupitelnost matek.
Positiva a negativa matek.
Nepochopení role ženy a muže.
Rodičovská dovolená.
Živitelka-živitel.
Mimino v rodině.
Kluk=zátěž táty.
Logika v řeči žen a mužů.
Mužské vzory.

13. Partnerství II. a jeho úskalí

Komunikace mezi partnery.
Jak se chová muž.
Logika v řeči žen a mužů.
Oba, v boji o moc.
Schopný partner.
Schopný partner je diplomat.
Jak se nehádat.
Sebehodnocení.
Jak změnit život, když se nedaří.
Co jsou to schopnosti dobrého partnera?-
Cit a sex.
Generační stress a myšlení.

14. Partnerství I.
Jak hledat partnera.
Láska je slepá.
V čem si rozumíme?
O čem v páru diskutovat?
Jak řešit neshody a konflikty?
Jak se rozejít, když vztah nefunguje
Co znamená, být partnerem.
O štěstí rozhoduje pocit.
Umění říkat druhému NE.
Hledáme druhého a neznáme sebe.
Co chceme ve vztahu a co nabízíme?

15. Rodič a učitel – spolu nebo proti sobě

Co tíží dnešního učitele.
Jak vypadá dobrý učitel.
Proč rodič vnímá pomoc uč. jako poučování?
Jak může uč. MŠ ovlivnit výchovu?
Co hrozí dítěti, když nastoupí do školy nezralé.
Jak pracovat s rodiči dětí 1-5 tříd.
Kdy patří peníze do rukou dětí.
O co bojují rodiče žáků?

16. Vánoce v české rodině

Vánoce a naše představy
Vánoční večer u stromečku
Dárky – nebo jen falešné pozornosti
Dítě a ježíšek
Babičky a dědové o vánocích
Návštěvy kamarádů a jejich dárky
Pocity po vánocích
Jak prožít skutečně krásné vánoce

17. Důslednost, nebo bezpodmínečná láska

Podporujeme nesamostatnost aniž bychom si to uvědomovali
Zákony výchovy
Kdy máme komunikovat a kdy mlčet
Neumíme s nimi mluvit
Důslednost a láska ve školním věku
Jak naučit uklízet své věci
Postoje rodičů ke školním výletům a zájmovým kroužkům
Láska bez rozumu
Co s stane, když je láska bez odpovědnosti

18. Super babičky a dědové

Zachraňují čas rodičům
Nespěchají, mají čas
Co ser líbí dětem a co se z toho nelíbí nám
Většinou prospívají, někdy i škodí
Odmítají dětskou samostatnost
Chtějí štěstí vnoučat, dělají ale opak
Z velkých dětí dělají malé
Mluví o rodičích negativně a v náznacích
Nerespektují a nedodržují zásady rodičů
Jsou úžasní, ale ne všichni

19. Edukace jako pomoc ve stáří

Co je a není edukace.
Proč edukovat a co u člověka změní?
Kdy a koho edukovat.
Fáze procesu-jak na to
Posilování osobních jistot.
Edukace rodiny.
Proč se edukace nedaří.
Kdo to umí a kdo neumí.

20. Komunikace a edukace jako pomoc ve stáří

Neumíme komunikovat!
Sdělujeme co dělat, ale neumíme naučit „jak to dělat“.
Jak vypadají schopnosti pro sociální práci.
Proč někoho klienti uznávají a druhého ne ?
Co u starých klientů lze posilovat a především jak?
Hlavní pracovní chyby v péči o stáří.
Jak vypadá problémový klient a co můžeme měnit?
Agresivita a neschopnost v péči o lidi.
Jak lze měnit postoje ve stáří?
Co je to edukace a proč je úspěšná?
Jak edukace probíhá – praktické příklady.
Chceme pracovat dobře, ale výsledky chybí – proč?
Co znamená „stát nohama na zemi a užívat selský

21.Komunikace s dětmi, aneb proč to neumíme

Používáme nesprávné výrazy.
Neučíme dítě se rozhodovat.
Používáme siamskou řeč a dítě za sebe nejedná.
Pitvoříme se.
Nevyužíváme gesta, napovídáme a nudíme dítě
Opakujeme pokyny druhých a snižujeme jejich autoritu
Nevedeme rozhovory v klidu – rušíme hru.
Neumíme edukovat a krokovat, nevychováváme empatii
Vymlouváme se na pubertu „oni se s námi nebaví“
Matky posilují v dětech nezodpovědnost, lhostejnost a nemohoucnost.
Ničíme v dětech zdravou touhu.
Děti neumí psát dopisy.
Desatero komunikace aneb 10 zákonů výchovy

22. Milovat, znamená i myslet – pro pracovníky soc.služeb

Mentálně postižené dítě v péči samoživitelky
Centra pomoci opuštěným matkám
Integrace postižených dětí do světa zdravých
Zdravé i postižené dítě = stejný člověk
Cit vychovaný u zdravých dětí, určí budoucnost postižených
Vychováváme budoucí nové, selhávající otce
Výchovou zdravých, pomáháme postiženým

23. Nudí se, nebo jsou přetíženi?

Komunikace s kojencem – Batole a hračky
Dětský pokoj ve vývoji
Strach překrytý nudou – Nuda z rodinného prostředí
Pasivní kultura, znuděné dít
Přetížení školáka
Nuda z příkazů a výčitek
Přetěžujeme odměnou i trestem – Přetížení dítěte z chování dospělých
Nuda aneb co s časem
Svobodné dítě se nenudí a není přetížené

24. Kopírují nás, nebo se chtějí odlišovat?

Co kopírují batolata
Předškoláci a nápodoba
Projevy předškoláků
Kopírování nálad a postojů rodičů
Školáci se pohlavně identifikují
Puberťáci se chtějí odlišovat od starých
Pohlavní identifikace nebo odpor?
Tolerovat jejich odlišnost?
Je z nich už táta a máma
Rozhodněte se!

25.Volit manželství, nebo partnerství ?

Generační stresy
Co znamená život ve dvou?
Jak poznáme lásku?
Co změní svatba?
Výhody manželství
Sňatek až po zkušenosti
Nevýhody manželství
S papírem nebo bez…
Štěstí znamená vědět, co nechci

26.Partneři jsou i máma a táta

Rozdíly v chování i jednání
Zájem o činnost a aktivitu partnera
Komunikace mezi ženou a mužem
Mužská psychika a ženská výchova
Kluk = odpovědnost táty
Logika v řeči ženy a muže
Schopnost a umění se nehádat
Sebehodnocení a možnost porozumění
Co je to schopný partner

27.Bezradný rodič
Rodič chce, ale neví kdy
Rodič chce, ale neví jak
Snaživý rodič, ale nikam to nevede
Co má zvládat rodič, než půjde dítě do školy
Láska rodičů, ale bez rozumu
Neberte jim touhu
Jak pojede na výlet-umí se vybavit?
Děsí vás puberta?

28.Co má vědět matka při výchově syna
Neumíme mluvit, protože nemyslíme
Pochvaly kluk-holka
Ženy nezvládají gesta
Chlapecká – mužská psychika a ženská výchova
Jak komunikovat s klukem
Nekomunikujeme s dětmi, ale s kluky a děvčaty