Anotace vzdělávacích akcí pro rok 2023

Neklidné a zbrklé dítě a co s tím doma i ve škole

LMD a jeho projevy.
Porucha pozornosti spojená s hyperaktivitou, (dg.:ADHD).
Jak poznat, že jde o vadu a ne jen špatně vychované dítě.
Neklid v lavici, „zlobení“ a vyrušování –co lze a co nelze pedagogicky odstraňovat.
Školní zralost a zařazování u hyperaktivních dětí.
Vrozená dispozice k učení kontra osobnost.

Jak vychovat cit aneb citová výchova od narození až do puberty

Co je to cit a pocit, jak se ve výchově ovlivní.
Genotyp a výchova.
Jak naučit dítě projevovat lásku a citovou potřebu.
Jak diagnostikovat naši citovost a citové prožívání dětí.
Cit není mazlení, ale vzájemné pečování, prožívání, starost.
Co to znamená „dárek“, jak přijímat pozornosti a jak je poskytovat.
Formalismus a empatie.
Citové projevy v kolektivních akcích ve škole, na výletech, na horách apod.

Co nepokazit ve výchově 3-7 let, aneb vývojové zvláštnosti dětí ve věku 3-7 let

Jak vychovat poslušnost.
Dospělý nechápe, co je samostatnost.
Rozdíl mezi klukem a holčičkou.
Dětský pokoj na jeho proměny-uklízení.
Co můžeme ovlivnit v MŠ.
Kdy začíná povinnost a jak ji systémově doporučovat rodičům.
Co je to dětská práce a co je to hra.
Grafický projev, vývoj kresby a potřeby po sobě zanechávat barevné stopy.
Školní zralost a nebezpečí předčasného i pozdního nástupu do školy.
Které vlastnosti dětí jsou v tomto věku ohrožující a co s tím lze dělat.

Budeme mít školáka

Co je to nezralost a jak umět vysvětlit problém rodinám.
Vývojové výhody a nevýhody dívek a kluků.
Co má umět zralý školák.
Kdo do školy nepatří.
Změny povahy dítěte při nevhodném zařazení.
Jak předejít poškození dítěte.

Tresty a odměny, sociální a citové týrání dětí

Kdo a kdy smí trestat a jak?
Nepřípustné sankce a neuvážené direkce.
Ideální trest a test výchovné způsobilosti pro dospělé.
Tělesné a sociálně citové sankce a jejich dopad.
Podstatná otázka při volbě školních trestů.
Dětská lež a její kořeny, co s masivní lhavostí.

Jak vést neformálně rodičovské schůzky, bez dominance známek

Co má vědět rodič prvňáčka a žáka třetí, páté a sedmé třídy.
Praktická témata po dvou letech.
Školák a režim dne.
Jak se samostatně připravit na výlet, školu v přírodě a lyžařský výcvik.
Užívání volného času a pracovní povinnosti dětí.
Příprava na pubertu začíná už na I. stupni ZŠ.

Stress-relaxace,jak prožít spokojený život a nezbláznit se, při zátěžové profesi

–Zdravý sebenáhled a jeho vytváření.
Generační zátěže v myšlení a prožívání.
Ambivalence člověka v pocitové oblasti „chci a nechci“, „mohu a musím“.
Osobní tempo, rozhled, síla jednat, nebo lhát…
Z čeho se rodí stress
Stress z odpovědnosti a alibismu
Rady pro spokojený život profesně i soukromě
Praktické ověření „co jsem a jaké JÁ ve mně převládá

Puberta-postrach rodiny

Právo-povinnost-svoboda.
Soběstačnost a sebepojetí.
Opoziční chování, protesty a vzdor jako důsledek nesoběstačnosti a nesvobodné existence.
Láska a strach.
Právo na vlastní názor a životní filosofii.
Režim studenta a právo studovat i nestudovat.
Metoda efektivního studia doma-příprava na školu.

Jak vychovat slušného člověka ve věku 6-15 let, aneb: Základní problémy při výchově a vzdělávání ve věku 6-15let

Jak vychovat návyky a odpovědnost
Radostná nálada v rodině i ve škole
Citové, pracovní a sexuální prožívání v komplexu.
Jak dokázat u dítěte, aby se rádo učilo.
Potřeby dětí a školní osnovy.
Pořadí : škola, rodina, zájmy, nebo i jinak.
Vývojové období největší sociální úzkosti.
Kapesné a jeho odlišnost od kasičky s úsporami.
Dětský pokoj a jeho zákonitosti.

10.

Autorita učitele a kázeň ve třídě, osobnost uč. a žáka

Otázky školní zralosti, odchylky IQ, předčasné i pozdní zařazení.
Radostné ladění, důvěra a direkce ve školách.
Osvětový tlak na rodiče, chyby ve spolupráci s rodinou.
Nedostatečné respektování pohlaví dítěte – specifity a důsledky.
Co s tím v praxi můžeme dělat.
Osobnost učitele a žáka ve srovnání mezi sebou
Temperament, charakter velkých a malých
Jak žák vnímá učitele
Chyby ve výchově i vzdělávání

11.

Proč roste agresivita u dětí, aneb dítě na cestě ke zločinu- drzé dítě

Rodiče neumí vychovávat děti i když chtějí a snaží se.
Výchova začíná pozdě.
Vládne negativismus –neumíme positivně jednat.
Do škol nastupují děti nevychované a neposlušné.
Hodnocení „jen“ známkou.
Problém puberty a agresivity.
Matky dominují ve výchově, otcové se odklání.
Zabíjíme citové devizy.
Návrhy „Co s tím“.

12.

Komunikace ve školství , jednání s rodiči a vedením

Chyby v jednání učitele, tempo, dynamika, intolerance
Nízký sebenáhled
Chybějící zpětná vazba
Jednání s rodinou, neschopnost „sugestivně“ ovlivnit
Mluvit, neznamená něco říkat a něco změnit!
Uznávaný učitel
Neposlušné děti
Proč rodiče nenaslouchají učitelům

13.

Rodiče dnešní doby

Nezastupitelnost matek
Positiva a negativa matek
Nepochopení role ženy a muže
Rodičovská dovolená
Živitelka-živitel
Mimino v rodině
Kluk=zátěž táty
Logika v řeči žen a mužů
Mužské vzory

14.

Partnerství I.

Jak hledáme partnera.
Láska je slepá.
Rozumíme si?
O čem je vhodné v páru diskutovat
Umíme být partnerem?
Jak řešit neshody
Žena si vybírá muže a co nabízí?
Muž hledá ženu a neví, co ona chce
Neumíme říkat „NE“
Neznáme sebe a hledáme partnera

15.

Partnerství a jeho úskalí II

Komunikace mezi partnery
Jak se chová muž
Logika v řeči žen a mužů
Oba, v boji o moc
Schopný partner
Schopný partner je diplomat
Jak se nehádat
Sebehodnocení
Jak změnit život, když se nedaří
Co jsou to schopnosti dobrého partnera?
Cit a sex
Generační stress a myšlení

16.

Rodič a učitel – spolu nebo proti sobě- aneb co je to dobrý učitel

Co tíží dnešního učitele-
Jak vypadá dobrý učitel-
Proč rodič vnímá pomoc uč. jako poučování?-
Jak může uč. MŠ ovlivnit výchovu?-
Co hrozí dítěti, když nastoupí do školy nezralé-
Jak pracovat s rodiči dětí 1-5 tříd-
Kdy patří peníze do rukou dětí-
O co bojují rodiče žáků?-

17.

Vánoce v české rodině

Vánoce a naše představy
Vánoční večer u stromečku
Dárky nebo falešné pozornosti
Dítě a ježíšek
Babičky a dědové o vánocích
Návštěvy kamarádů a jejich dárky
Pocity po vánocích
Jak prožít opravdu krásné vánoce

18.

Super babička a děda

Super babička a děda
Zachraňují rodičům čas
Nespěchají, mají čas
Co se líbí dětem a nelíbí nám
Dětem to vyhovuje, ale…
Prospívají, ale někteří i škodí
Nevedou dítě k samostatnosti
Chtějí štěstí vnoučat, dělají mnohdy opak
Opakují pořád dokola, co dítě už ví
Z velkých dětí dělají malé..
Mluví negativně, obvykle v náznacích
Nerespektují zásady rodičů
Co rodiče vychovali, to nedodržují…
A co rodiče dětí?
Jsou úžasní, ale ne všichni

19.

Edukace jako pomoc ve stáří – zkrácená verze 2 hodiny

Co je a není edukace
Proč edukovat a co u člověka změní?
Kdy a koho edukovat
Fáze procesu-jak na to
Posilování osobních jistot
Edukace rodiny
Proč se edukace nedaří
Kdo to umí a kdo neumí

20.

Komunikace a edukace jako pomoc ve stáří

Neumíme komunikovat!
Sdělujeme co dělat, ale neumíme naučit „jak to dělat“.
Jak vypadají schopnosti pro sociální práci.
Proč někoho klienti uznávají a druhého ne?
Co u starých klientů lze posilovat a především jak?
Hlavní pracovní chyby v péči o stáří.
Jak vypadá problémový klient a co můžeme měnit?
Agresivita a neschopnost v péči o lidi.
Jak lze měnit postoje ve stáří?
Co je to edukace a proč je úspěšná?
Jak edukace probíhá – praktické příklady.
Chceme pracovat dobře, ale výsledky chybí – proč?
Co znamená „stát nohama na zemi a užívat selský mozek“
Nedostatky v komunikaci
Psychologie úspěšného managera

21.

Komunikace s dětmi aneb proč s nimi neumíme jednat a mluvit

Co je komunikace a proč ji nezvládáme
Neumíme s nimi mluvit a proč
Neumíme s nimi mluvit, protože nemyslíme.
Ženy nezvládají gesta
Nechápeme edukaci
Ohrožuje puberta komunikaci?
Děti neumí psát dopisy
Chybí nám empatie
Desatero komunikace ve výchově

22.

Důslednost, nebo bezpodmínečná láska?

Poslušnost, návyky a soběstačnost
Zákony výchovy
Co umí, neděláme
Co ví, neopakujeme
Kdy komunikujeme, kdy mlčíme
Neumíme s nimi mluvit
Důslednost a láska ve školním věku
Úklid svého pokoje
Láska bezpodmínečná je láska bez rozumu
Co vypadá, ale není láska
Co se stane, když dáte lásku bez odpovědnosti
Byl jen milovaný- dnes chce úspěch, ale bez námahy!
Chceme, aby bylo dítě šťastné?

23.

Komunikace s dětmi, aneb proč to neumíme

Komunikace kojence
Batole a hračky
Dětský pokoj
Strach překrytý nudou
Nuda z rodinného prostředí
Pasivní kultura, znuděné dítě
Přetížení školáka
Nuda z příkazů a výčitek
Přetěžujeme odměnou i trestem
Přetížení z chování dospělých
Nuda, aneb co s časem….
Svobodné dítě není přetížené

24.

Kopírují nás, nebo se chtějí odlišovat?

Co kopírují batolata
Předškoláci a nápodoba
Projevy předškoláků
Kopírování nálad a postojů rodičů
Školáci se pohlavně identifikují
Puberťáci se chtějí odlišovat od starých
Pohlavní identifikace nebo odpor?
Tolerovat jejich odlišnost?
Je z nich už táta a máma
Rozhodněte se!

25.

Žít spokojeně v manželství, nebo v partnerství ?

Máme schopnosti být partnerem?
Rodina, cit a sex
Generační stresy
Co znamená život ve dvou?
Jak poznáme lásku?
Co změní svatba?
Výhody manželství
Sňatek až po zkušenosti
Nevýhody manželství
S papírem nebo bez…
Štěstí znamená vědět, co chci.

26.

Proč selhává výchova, aneb proč jsou děti takové, jaké jsou.

Nepořádné dítě a proč
Jak a kdy vychovat trvalé automatismy
Jak se tvoří a jak se zpevňuje návyk
Aktivace myšlení dítěte pro vytvoření samostatnosti
Výchova znamená víc dělat a méně mluvit
Důslednost a denní řád
Zbytečné pokyny=prohlubování mechanických úkonů dítěte
Jak a kdy s nimi mluvit, aby to mělo efekt
Co je moje a co je Tvoje, pomáhání kdy a jak

27.

Co má vědět matka – žena-učitelka o výchově kluka

Neumíme mluvit, protože nemyslíme
Pochvaly kluk – holka jiné
Ženy nezvládají gesta
Chlapecká – mužská psychika ve výchově
Jak komunikovat s klukem
Nekomunikujeme s dětmi, ale s kluky a děvčaty

28.

Bezradný rodič

Rodič chce, ale neví kdy
Rodič chce, ale neví jak
Snaživý rodič, ale nikam to nevede
Co má zvládat rodič, než půjde dítě do školy
Láska rodičů, ale bez rozumu
Neberte jim touhu
Jak se umí vybavit samo na výlet
Děsí vás puberta?

Cíl vzdělávacích akcí :

Vést k praktickému náhledu „jak co dělat“ a „kdy co dělat“ při výchově a vzdělávání dětí,

jak se vyvarovat závažných chyb.

Umět využít svých znalostí aplikovaně, zvládat vedle odborné rutiny pedagogické „umění“.

Erudice lektorky:

PhDr.Lidmila Pekařová, RČ 43 54 05/029, bydliště: 530 09 Pardubice, Prodloužená 261

Mobil: +420 723 060 855

Třicettři let praxe v klinické psychologii a přednáškových aktivitách pro pedagogy, širokou veřejnost a řídící pracovníky školství a různých firem.

Vysoká návštěvnost seminářů po celé republice.

Speciální akce pro řízení firem, výcvik vedoucích pracovníků ve školství, ale i ve zdravotnictví, farmacii : Coaching sebepoznání ,Coaching řízení a vedení lidí, Workshop vedení firmy, Workshop přijímání nových členů do týmu atd., pro firmy Androsa, Management,Abbott, Panasonic Automotive Systems Czech,s.r.o.,CS Cargo a další.

Vydání odborných letáků: „Tresty a odměny“, „Dětská enuréza“, „Vše o LMD“,vydaná publikace při MŠ jako metodické listy „Co nezanedbat v citové výchově“pro VEDENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY –listopad 2003.

Knihy:

„Jak žít a nezbláznit se“ červenec 2006, pro velký zájem osmý dotisk.

„S.O.S. únor 2015

Osmnáct let praxe primáře oddělení Rehabilitace II v Hamzově léčebně v Luži-Košumberku, pozice obhájená výběrovým řízením..

Absolventka FF MU v Brně, atestace v roce 1985 v Praze, stáž v Americe a Kanadě v r.1992.